随着课程改革的不断发展和深化，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到空前的重视，迎来新的发展机遇，进入了重要的发展时期。美术作为美育的手段之一，它是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力和创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。要搞好农村小学的儿童美术教学，不能完全照搬城镇小学的那一套，必须依据农村小学不同的现有条件，从实际出发，充分利用农村特有的生活资源和自然资源来有效的开展附和农村而同时记得美术教学活动，特别是儿童的创作空间。
一、完成美术教学任务的纽带是教学方法是否得当
形象生动，鲜明直观，是小学美术教育的特点。对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面具有它独特的优势。任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，是发挥它的独特优势的关键。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥其优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。还要培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不能偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的话题。总结多年的美术教学经验，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法。上好美术课贵在得法，方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活金榜的教学方法，就不能很好地完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师应根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预期的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。农村的孩子勤劳朴实，经常要帮家里做一些力所能及的劳动，如放牛，拾猪草，挑水煮饭等，都是农村儿童人人熟知的日常生活，却是城镇儿童陌生和欠缺的，在知道儿童绘画时，就可以抓住这些长处，启发学生在身边找素材，把自己亲身经历的事情用画笔表现出来。
二、促进学生智力发展的渠道是改革旧的课堂教学模式
过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人，培养才干，开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，默守陈规，在课堂上满堂灌，学生思想僵化不开窍。长期这样限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。尤其是农村儿童美术教学路子，应根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我觉得用一般的抽象说教，孩子们是很难接受的。于是，我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上，课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前；讲什么是间色和间色是哪两种颜色调配成的，就拿试管做演示。当我们把两种原色彩水倒入一个试管内，一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。再让学生做实验：红色+黄色=？色，蓝色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。生活不是缺美，缺少的是发现，培养学生用发现的眼光去观察家乡后，会发现自己农村的美，农村大有东西可画、可表现，有画不完的题材，例如第七册《登山游戏》一课，教师可以收集如《森林探险》、《重返侏罗纪》、《溶洞探险》等图片，让学生发挥想象，画出各异的探险图。又如人教版第十册《旅游节》一课，可以让学生以导游的身份，创作旅游小册子，推介自己家乡的美景，从而激发学生的创作欲望。
三、开发智力的重要方法是培养学生求异思维
美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播下一颗“独创“的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰，工艺美术教材等，从不同角度去展开、去强化，创设情境，善于从联想中求异。
如在六年级《画扇面》一课的教学中，我注意让学生不断观察和想象，并进行多方面构思和尝试，提高“因物赋形”和“因势造型”的能力，培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，鼓励学生在生活中要用求异的眼光去发现和创造美。
所以，只要每个美术教师做个有心人，教材中的内容，可以大大发挥，农村美术课可以丰富多彩，农村美术教学也一定可以开放初一朵朵奇葩。
